班主任是班级的组织者、教育者和各项工作的协调者，在新班级建设中，借助学科特色，利用课堂内外的教育资源把握教育时机，是我们应有的智慧。

    为了使一年级新生能够快速进入角色，适应学校生活，班主任要时时处处对学生进行引导，向学生进行有针对性的常规教育、习惯养成教育。

    “活动性”是《道德与法治》课程的三大特征之一。一年级学生注意力短暂，活泼好动，喜爱做游戏，我们要清晰认识到学生的这一特性，努力创设适宜的活动环境。

    在认识新同学环节，我们结合 《拉拉手，交朋友》一课，通过引领学生说说自己的姓名、爱好，展示自己的特长等活动认识新同学，培养他们的表达能力、与人交往能力，以便学生快速融入新班级。

    集体荣誉感是加强班级凝聚力的一部分，例如通过听读儿歌 《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让学生有一个鲜明的角色转换意识：从今天起，“我”成为一名小学生了。另外，运用小组活动式教学引导学生为自己的小组争光，培养学生的责任心和团结合作精神，激活学生的集体荣誉感。

    学生的生活经验是最好的教育资源，班主任要将教学内容从教材拓展到现实生活，帮助一年级新生早日适应班级生活。

    学科教学一方面通过对真实情境的捕捉和再创造，让学生感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面，通过引入生活中的典型问题，鼓励学生在探寻问题解决方案过程中参与生活、创造生活，展示他们多样的个性，培养他们乐观积极的生活态度。学习就是为了更好地生活，这也是我们新班级建设的育人目标所在。

    将学科教学与班级建设紧密结合起来，综合融通，才能帮助孩子养成良好的学习和生活习惯，为今后的校园生活奠定基础。

    （作者单位系浙江省武义县泉溪镇中心小学）