从内容维度上看，各级各类学校要形成对创新素养的共识，明确学段重点目标和领域。学校要注重在校园文化中融入创新素养培育理念，努力追求春风化雨、润物无声的育人效果。

    从制度维度上看，各级各类学校要推进完善体制机制构建，统筹推动多元主体协同参与。加强顶层设计，出台有助于发挥教师创新素养培育热情的制度措施。

    从实施维度上看，各级各类学校要着力优化课程体系，深化教学改革，完善活动体系。学校可探索开发多样化个性化课程。将创新素养课程贯穿人才培养体系全过程，促进其他育人课程释放潜能、提质增效。

    从评价维度上看，各级各类学校要优化教师评价，改革学生发展评价。学校要建立科学的评价机制，以便准确评估教师、学生创新素养培育的成效，及时对培育情况进行反思。

    从保障维度上看，各级各类学校要在师资培育、理论研究和资金支持方面做足保障。学校要坚持以师生为中心，充分信任与依靠师生。如在师资培育上，学校要建设一支有着创新思维、创新能力和创新知识结构的创新型师资队伍。学校可以在绩效考核、职称评审等方面给予一定的政策支持。对参与创新的学生，设置专门的创新创业奖学金等。（作者系山东省教育科学研究院副教授）

    【深化机制】

    着力建构新时代学生创新素养培育机制

    王云强

    新近研究发现，创新可以表现为四个层次：微创造性（学习过程中对经验、行动和事件的新颖且有个人意义的解释）、小创造性（人们日常生活中的小创造）、专业创造性（某一专业领域的专家的创造性）和大创造性（伟大的发明、发现和创造）。

    学生创新素养培育，首先要在课程、教学、活动、组织和制度体系建设上下足功夫。在课程体系上，山东省学生创新素养培育体系建设方案，鼓励开发创新素养培育校本课程，推进发明创造课程建设，尤其是注重挖掘学科课程中的创新要素，重视科学、实验、信息科技（编程）、综合实践活动等课程的实施；在教学改革上，强调以创新性思维训练为重点，积极倡导问题式教学、情境式教学、任务式教学、探究式教学、主题式教学和跨学科教学等，基础教育阶段积极开展生活化、情境化、项目化学习，高等教育阶段积极引导和支持学生参与学术课题研究、科技项目研发、组织管理实践；在活动体系上，鼓励成立创新素养培育类学生社团，将学生创新素养培育与校园科技节、文化节、社会实践、课后服务等有机融合，并设立省级学生创新项目孵化库；在组织制度体系上，建立青少年创新素养数据库、创意思想库及人才预备库，组建山东省学生创新素养培育联盟和省级创新人才培育学院，打造一批创新学校和创新班等。（作者系南京师范大学心理学院副院长、教授，教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所研究员）