作为落实国家“双减”政策的主阵地，陕西省渭南市临渭区丰荫明德小学（以下简称“丰荫小学”）不断深化改革，积极落实“双减”政策，以作业设计和课后服务为突破口，以系统思维为指导，从作业的育人功能、作业设计、作业管理及课程的全面提质、核心素养培育等方面着手，实现了学校教育的减负与提质。

    提高课堂实效

    培育核心素养

    “教育是‘慢工出细活儿’的过程”，在丰荫小学看来，要落实好“双减”，就必须提升教学质量。因此，学校组织教师深入学习《义务教育课程标准（2022年版）》，了解课程标准的具体要求，梳理出每个知识点的结构体系，并通过“四步三审311检查反馈”制度，严管备课，确保教学设计切合实际，以充分实现备课效益。为了增强每一名教师对“T秀”品质课堂教学思路的驾驭能力，学校通过“两备三磨四提升”专题研修和微课研磨、亮相课、示范课、过关课等课堂教学研讨，规范教师课堂行为。除此之外，学校还鼓励教师参与各类培训、名师讲座、师徒结对，以此培养骨干教师，提升教师教学水平，不断促进全体教师的专业成长，锻造“精彩之师”。

    “双减”之下的另一隅课堂，便是学校课后服务。课后服务的基本功能是因材施教、科学减负。因此，丰荫小学精心谋划“辅导答疑”和“每日阅读”板块，让学生在校完成作业，同时辅以特色读书活动，推动书香校园发展。为了让课后服务成为挖掘学生潜能、培养特长、实现创新的舞台，学校依据“1+X”课程开发原则，开设“运动、综合实践、艺术创作、科技、语言”五大类12个精品社团和108个基础社团，并开展“一级一特色”年级体育活动，让学生在体育运动、劳动实践、学科实验、志愿服务中获得成就感，从而切实体验到学习生活的乐趣和知识学习的无穷魅力，激发内驱力。课后服务的“最后一公里”是评价方式，丰荫小学在保证课后服务的基本功能之外，还创新改革评价方式。学校以培养“明德博学、至善至美的精彩少年”为目标，从“语言和语文能力”“数理和数学能力”“艺术与审美能力”“体育与劳动能力”“思维能力”五个能力点出发，探索实践不同年级的学生在综合素养发展方面的评价内容和评价方式，促进学生全面发展。

    健全作业管理

    优化作业设计

    “双减”要求减少书面作业，减量不减质，考验着学校统筹作业设计的能力。与传统的教师“单打独斗”设计作业不同，丰荫小学充分发挥教师群体的智慧研究教材，做到群策群力、深挖细研。学校以学科教研组为单位，由教研组长牵头，带领教师遵循“科学性、选择性、趣味性、探究性”的“四性”作业设计原则，结合“基础+拓展、基础+弹性、基础+特色”等多种模式设计分层作业内容，经包级领导审核后，向同年级教师公布。此外，学校还将作业设计纳入日常教学研究体系，进行分学科的作业设计课题研究，深入开展优质作业设计与展示交流活动，广泛汇聚共享优质作业资源，不断提高作业设计的针对性和有效性。学校连续两届在省级义务教育学校作业管理与设计案例评选中获奖。

    为保证政策的落实，丰荫小学加大对作业管理制度执行的监督力度，为真正减负提供保障。一方面，学校根据上级文件指示精神、实际情况制定并细化作业的管理、审批、公示、批阅、检查、返家、留样等制度，以及作业管理工作相关实施方案，确保作业管理有依据。另一方面，学校以落实“无作业日”、领导把关审批、落实作业公示、细化作业批阅、三级结合作业检查、监管提质作业留样等有层次的过程实施，确保作业管理有实效。除此之外，包级领导每月定期深入班级，通过作业问卷调查、电话随访家长、召开学生座谈会等方式进行调研，督促整改，不断优化作业质量。

    “双减”的落实，是良好教育生态的重构。丰荫小学多措并举保障“双减”政策严密落实。未来，丰荫小学将继续坚守教育教学主阵地，不断深化课程教学改革、聚焦作业减负的顶层设计、全面提升课后服务质量，加大“双减”力度，不断增强教育的获得感和幸福感。

    （瞿欣 孙慧敏 杜海静）