另一方面是打造“名优校+”教育发展共同体。通过100个名优校帮扶带动208所薄弱校，努力实现优质基础上的协同共进。对参与“名优校+”教育发展共同体的学校采取过程性评价和结果性考核相结合，突出“增值评价”，整体评价办学情况，重点考查优质资源增量与校际差距缩小情况，作为检验教育发展共同体办学成效的重要标尺。

    扩优提质需打“组合拳”

    主持人：数字教育能打破时空局限，将优质教育资源有效共享。除此之外，各地还进行了哪些促进义务教育优质均衡发展的探索呢？

    邵东生：福州一是抬高底部，补齐农村教育短板。持续加大教育投入，实施义务教育薄弱环节改善与能力提升项目，现有市级乡村温馨校园277所，省级乡村温馨校园建设典型案例学校12所，闽清县坂东中心小学被评为教育部第四批乡村温馨校园典型案例学校。积极开展义务教育区域性整体帮扶试点工作，市区36所中小学以“一对一”或“一对二”模式对口帮扶永泰县47所中小学，覆盖永泰县义务教育阶段所有学校，加快推进县域教育从基本均衡迈向优质均衡。

    二是均衡生源，深化招生制度改革。从2023年起，福州取消了市区所有普高面向六县（市）招生计划，防止县域普通高中生源过度流失。进一步完善定向生政策，全市绝大部分省一级达标高中均已纳入中招定向招生范畴，2023年中考定向生分配比例提高至55%，定向生录取降分幅度提高至40分，定向生使用率已超过90%，相对薄弱初中的学生拥有了更多进入优质高中的机会。到2025年福州市定向生比例将达到70%，降分幅度也将进一步提高，从而引导初中生源趋向均衡。

    李雄伟：为了优化供给，海口市以扩优提质为目标，不断改善教育服务。海口市印发了《海口市扩大学位供给三年计划（2023—2025）》，计划三年内投入68.15亿元新建和改扩建26所学校，增加5.37万个学位来补齐学位缺口。同时，加大对薄弱学校的帮扶力度，推动校舍建设、安全设施建设、教学仪器装备、数字化基础环境、学校班额、教师配备等办学条件达到规定标准。

    主持人：教育强国建设离不开教师队伍建设。在基础教育教师队伍建设方面，有哪些市级举措？

    李雄伟：海口深入开展“椰城强师”行动，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教育人才队伍。通过深入实施“椰城优才”等招聘计划，海口多途径引进优质师资，未来三年将着力培养各类优秀校长教师5000名、优秀学科教研组35个、市级名师和名班主任工作室80个。同时，通过开展“椰城教研月”活动，提升“特级教师大讲堂”品质，组织开展首届“椰城教育”学术年会，并将其打造成为省内外名师、名校长、名班主任的知名学术交流平台。海口举全社会之力，在全市培育形成强师重教氛围，推动学校、家庭、社会紧密结合、同向发力。

    邵东生：福州也实施了一系列惠师政策，保障教师安居乐业。出台《福州市基础教育强师惠师十条措施》等政策，整体强化教师队伍建设。实行公办中小学幼儿园参照事业单位聘用制人员改革，系统解决缺编问题；设立“编制池”、增设动态岗位，用于优秀人才引进和职务晋升；发放“园丁福卡”，实施新教师生活补贴、班主任（心理健康教师）奖励，开展农村和特教教师职称定向评审等各项惠师措施；实施《福州市闽都教育人才培养工程五年规划》，完善六级进阶培养体系，为教育发展提供有力保障。