短短的几十年，我国快速向现代社会、信息化社会转型。教育该如何适应这种巨大变化，值得我们教育工作者深度思考。

    崇高的品格和高度的精神文明是一个国家、一个民族屹立于世界的基石，也是一所学校发展中最基本、最深沉、最持久的力量！实践教育活动，理应滋养悠悠中国心、耿耿民族魂。

    我认为，教育的终极目的是：“教会人做人，做真人；教会人干事，干好事。”长期以来，学校重教学、轻教育的现象比较突出，育人工作过于注重对学生进行道德理念方面的灌输，方式简单、流于形式，学生被动接受，效果较差。在当今社会转型变迁的大环境下，加上我国近年来独生子女较多，缺乏吃苦精神、包容精神，青少年的世界观、人生观、价值观普遍存在偏差，以自我为中心，这必将影响他们今后在社会上的生存与发展，也不利于社会的健康发展。回归教育本质、创新工作方法、加强实践教育应该是今后教育努力的方向。

    实践教育虽然繁杂细致，但绝不是小事、琐事，它在学校教育中处于重要地位。各学校应进行主动探索，丰富实践教育内涵，营造实践教育氛围，取得育人长效。

    实践教育开展应重在学生的真实体验。实践体验学习和认知学习是人类最基本的两大学习形式。基于此，我们可以在德育中建构并实施“传统节日课程”“美习储蓄”“创意DV”“微电影”拍摄等实践教育活动。着力注重学生的体验，让学生基于体验活动，在考察、探究、设计等一系列活动中发展自身的实践能力和创新能力，体验和感受生活，涵养内在精神。

    还记得三年前的一天，四年级女生谢欣妮来到办公室，递给我一张纸条，然后就跑开了。我打开纸条一看，上面写着：“罗校长，今天我在等公交车的时候，两个叔叔说雷锋的故事都是编出来的，是骗人的，真是这样吗？”

    我看完纸条后，感觉这个问题确实不好回答，因为即使我回复说雷锋的事迹是真实的，这个女生也会将信将疑。恰好我曾经和雷锋班首任班长张兴吉见过一次面，而且他的居住地离我任职的学校不远，我就和张兴吉老班长取得了联系，然后找到谢欣妮的班主任，交代了一个任务：带领班上的部分学生去寻访张兴吉老爷爷，还特别叮嘱要让谢欣妮参加。

    后来，师生们在张兴吉老班长家里进行了采访，当孩子们听到一个个感人的故事时，都不禁感叹雷锋做好事真的是从小事做起，从身边事做起，更明白了雷锋精神的内涵，他们纷纷争当小雷锋。学校还将寻访内容编辑成微电影《我的兄弟叫雷锋》，通过校园电视台在全校播放引起极大反响。

    实践教育应撬动学生从自我管理向自我超越发展。人的品行差距其实在于习惯，而习惯就像走路，一旦选择了就会不自觉地走下去，惯性的力量会强化这种选择，直到内化为一种潜意识。看似不起眼的小习惯，却能影响人一生的精彩程度。所以，在培养学生的过程中，一定要将“尚美”和“习惯”作为养成的核心内容，这样既契合儿童年龄特征，又具生活气息。

    有些学校开展“美习储蓄银行”活动就是学生培养好习惯的良好方式。通过全校“美习”大讨论，列出学生的“好习惯”清单。鼓励学生储蓄“美习”，当储蓄达到一定金额，学生可以拿着“美习币”去换奖品，可以在“美习超市”挑选喜欢的学习用品，可以与校长共进午餐，可以申请评优评先，也可以有机会获得“美习少年”等荣誉称号。

    层层递进的激励措施，让学生总是盼着储蓄卡上的数字使劲增长。学校恰好可以抓住这样的契机促使学生尽心尽力储蓄“美习币”、培养好习惯，美好习惯由此形成。通过这些有效载体，强化学生的内驱力，让实践教育进行体验式内化，最终实现学生的自我管理和自我超越。

    实践教育的教学设计应该成为学科融合的有效载体。随着科技进步，社会对人才的要求越来越高，越来越需要复合型人才，在学科细分的教育模式下，怎样拆掉这堵人为设置的学科篱笆，实践教育恰好可以有效地解决这个问题。

    谈到实践教育，我们以前总是说教得多，让学生亲自动手的机会太少。针对现状，我觉得要从身边的小事入手，从容易操作的实践载体切入，为学生创设真实情境去体验，去成长。我曾让学生做过“蘑菇工坊”实践，效果不错。为什么要做这样的提议？主要考虑到学生对蘑菇并不陌生，而且种植成本不高，种植过程中可以让学生掌握多学科知识，还能在劳动过程中培养品格、锤炼性格，一举多得。

    在“蘑菇工坊”实践中，学校通过宣传海报发布消息，激发学生浓厚兴趣；让学生在网上查阅种植蘑菇的要求；学会一首关于蘑菇的歌谣；每天分组到蘑菇种植房观察并记录房间的温度、湿度，给蘑菇喷水；写出观察到的蘑菇生长情况，并画出蘑菇生长的不同样子；计算收获蘑菇的重量等。

    通过蘑菇工坊活动，学生在活动中运用到多学科知识，对自然、植物更感兴趣，他们体会到通过劳动获得的成功感，做事也更有条理。

    教育因人而异、因地制宜，才会取得最好效果。只要主动实践，我们就会听到更多生命拔节的声音。

    （作者系四川省南充市和平路小学校长）