优质数字教育资源为教学点带来了福音，有了资源，不仅解决了教师普通话和英语发音不标准、汉字书写不规范等问题，而且帮助学校开齐了音体美课程。现在，校园里不仅书声朗朗，而且歌声嘹亮，充满了活力。

    ■本报记者 宗河

    春寒料峭，山花未开的时节，在山西省最南端晋、豫、陕三省交界的芮城县，汽车在弯弯曲曲的山路上来回迂行，不知转过多少道弯，终于翻越了中条山，又一路沿着乡间的黄土小道，驶进两个寂静的村庄。在芮城，记者先后走访了离县城30多公里的东屿小学和更偏远的阳祖小学两个教学点。

    村里学校条件好了，在外上学的孩子纷纷转回来了

    走进东屿小学，清新的校园，令人眼前一亮。校舍屋顶上标志性地安装着用于接收数字教育资源的卫星信号接收器，所有教室都配备了崭新的交互式电子白板。

    校园内传来孩子们阵阵清脆悦耳的歌声、朗朗的诵读声。教室里明亮的电子白板上悄然呈现着各类丰富的数字教育资源，有形象夸张的卡通图片、优美的景物照片、经典的名家画作，有英语原声电影视频片段等，课堂一片生机盎然。孩子们神情专注，脸上洋溢着自信满满的微笑。

    东屿村的百姓们纷纷聚集到校门口。大家高兴地称赞，这几年，在各级政府的大力支持下，东屿小学的校容校貌发生了翻天覆地的变化。特别是在去年，每间教室都装上了电子白板，实现了班班通，学生和城里孩子一样，会用电脑、会唱歌、会画画了，还能通过设备跟着好学校的老师同步上课。外出读书的学生都陆续回村上学了，从上学期到现在，学生回来了16个，妥善解决了外出打工家长的后顾之忧。

    老村支书说：“去年冬天，我听到学校有了孩子们的歌声，看见教室里都装上了电脑，上面有城里的老师教孩子们唱歌，还能见到城里孩子们的体育活动。我们山区学校和城里学校的教育基本上一样了。”

    一位大婶说：“孩子回来好，在城里上学，得租房，费用多。孩子回村上学后，省钱，方便，家庭也踏实。有了多媒体，孩子的学习能力和兴趣提高了，原来学不到的知识现在能学到了。孩子学的多了，知识面更广了。”

    优质数字教育资源引导，教学点开出了美术课

    长期以来，由于地理位置偏远、自然条件落后、师资力量不足等因素，教学点一直是我国基础教育的短板。如阳祖小学，远离县城，共有9名教师，多数为原民办转正教师，年龄最大的59岁，平均52岁。四年级以下教学实行包班制，也就是1位教师带一个班级，负责完成这个班所有学科的教学任务。

    在小学，开齐课程，意味着要完成语文、数学、英语、品德与生活（品德与社会）、科学、音乐、美术、体育8门学科的教学任务。这对教学点教师来说，无疑是难题。尤其是音体美学科，由于缺乏专业基础知识，往往无法开出完整的课程。孩子们也因此失去了学习音乐、美术的机会。

    2012年底，教育部、财政部联合启动实施了“教学点数字教育资源全覆盖项目”。面向全国边远地区农村教学点，通过为教学点安装设备、开展教师培训、输送量身定制的优质数字教育资源，支持教学点于2013年秋季开始利用数字资源开齐开好国家规定的课程。

    芮城县10个教学点全部纳入了项目覆盖范围。项目启动后，县教育局电教装备股、师资股、教研股和计财股联合迅速行动，加大各方面保障力度。在采用以卫星数据接收系统、机顶盒和平板电视为主要设备的技术方案基础上，为教学点安装了交互式电子白板一体机和多媒体设备，接通了10M光纤宽带，为全体教师配备了笔记本电脑，为每个教学点按生机比10∶1配备了学生笔记本电脑。同时，积极开展教师全员培训和资源应用教研指导。

    通过上示范课、交流课、汇报课等方式，教师们逐步掌握设备使用、数字资源下载和教学应用、电子教案制作等，顺利实现数字资源的教学应用。

    教学变轻松，学习更有趣了

    2013年上半年，教育部基础教育二司组织有关专家、一线优秀教师和学科编辑，深入教学点开展广泛调研，针对教学点的实际需求和特点，在国家基础教育资源中心现有资源基础上，以人民教育出版社新版教材为对象，精心制作了覆盖小学一至三年级8门学科的教学点国家数字教育资源系列，于2013年秋季开学后结合教学进度通过卫星和网络及时向教学点推送。

    国家资源汇聚了国内基础教育名师、专家的智慧，深受教学点教师和教研员的一致好评。教师称赞国家资源富有先进的教学理念，教学设计清晰完整，呈现的每一张图片、每一段视频都紧紧抓住了教学要点，直观形象，易于理解，利于激发学生想象力，提高学习兴趣。在资源分类上，设计为“教师上课”、“学生自学”和“拓展资源”三种，分别针对教师上课、学生自学和教师备课的需要，简单明了，容易操作，非常好用。有了国家资源的辅助和引导，教师开阔了眼界，知道了怎样去更好地组织教学，教学变得轻松了，教师更自信了。

    阳祖小学的杨校长接受采访时说：“资源为教学点带来了福音，有了资源，不仅解决了教师普通话和英语发音不标准、汉字书写不规范等问题，而且帮助学校开齐了音体美课程。现在，校园里不仅书声朗朗，而且歌声嘹亮，充满了活力。长期下去，农村的孩子肯定能和城里孩子一样，得到全面的发展。”而最高兴的还是教学点的孩子们，他们争抢着说，现在很喜欢老师用多媒体进行教学，有了多媒体，课后他们自己也可以在多媒体上学习，能学到好多知识，还能和其他学校的老师、学生一起上同样的课，学习很开心，很有趣。

    芮城县教育局杜局长介绍，教学点国家数字资源在芮城开展教研观摩后，深深吸引了广大教师，现在资源不仅用于教学点的课堂教学，而且推广到全县所有小学，作为全县教师观摩优质课、提升专业素质的重要资源。目前，全县所有小学和教学点都能够利用国家资源开展教学活动。

    随行的教育部基础教育二司乔玉全处长说，教学点数字教育资源全覆盖项目是2013年教育部教育信息化工作的重点。经各方努力，至2013年底，全国5.8万个项目教学点中，除部分地区教学点因电力保障不足，或因布局调整迁移等原因外，已有4.8万个教学点完成了设备安装调试，实现资源接收并应用于教学。今年，教育部将继续按照教学点教学进度，提前两周分期推送本学期的国家资源。