“我是‘劳动小达人’，学校的劳动课程不仅让我喜欢学习课本知识、学会许多劳动技能，还培养了我的劳动态度和劳动习惯。如今的我，性格坚毅、乐观开朗、独立自主，这是母校的劳动教育教学给予我的宝贵财富！”杭州采实教育集团（以下简称“集团”）杭州市采荷实验学校的劳动课程给一名毕业生留下了深刻的印象。

    “人民教育家”于漪提出，体力劳动和脑力劳动是相互促进的，“劳”与“德、智、体、美”可以串联，“五育”之间是深度融合、互补的。劳动教育可树德、增智、健体、润美，促进学生全面发展，引领他们创造色彩斑斓的童年，为学生走好有意义的人生之路打下坚实的基础。因此，学校要把劳动教育纳入人才培养全过程，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，针对不同学段、类型学生的特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

    本着“教育是促进人的发展”这个根本任务，集团始终秉承“让每一名学生都有效学习”的理念，以“尚德、善学、健体、强能”为校训，坚持提高学生“想学、会学、坚持学”的学习力，培养学生成为“向上、向善、有德性”的健康人。在教育进程中，集团学校积极探索具有本校特色的劳动教育模式，创新体制机制，努力做到家庭劳动教育日常化、学校劳动教育规范化、社会劳动教育多样化，共同画好新时代劳动教育同心圆，形成齐抓共管、多方协同的育人格局。

    在耕耘中收获与反思

    打造劳动教育新样态

    每周二都是集团学生的“放飞日”。在“钱唐农园”这片城市中心区的田园，学生运用所学的知识和技能，设计农耕方案，每个班级“承包”一小块土地进行劳动实践。围绕设计、生产、加工、销售这4个主题，生发出了科学、数学、道法、社会和艺术等多个学科的项目式融合学习。每个班级分成若干小组，有的小组运用地理与社会知识，对光照、热量、水分、土壤等自然条件进行评估；有的小组运用科学知识，比较各种农作物的生长习性和生长周期，然后选择适合的农作物进行种植；有的小组运用道德与法治知识，学习各种农业政策，推测农产品市场的走向；有的小组运用数学知识，丈量、计算土地面积，结合农作物的占地面积、生长周期等设计轮作休耕、间作套种的方案；有的小组运用美术技能，提炼宋韵文化中具有代表性的艺术元素，结合农园生产的产品形态，设计“丰收集市”；有的小组利用课间餐剩余的水果皮制作酵素，既为农田储备了有机肥料，又减少了班级垃圾，增进了校园卫生……一个生产周期后，学生根据实际收获成果来反思方案的优点和缺点，改进后再进行二次耕作，在大汗淋漓之中，收获新的成长体验。

    这就是集团“荷唐慧探”的新劳动教育课程，这一课程以“钱唐农园”为载体，带领学生亲近大自然，指导学生运用跨学科的知识和方法，在耕耘过程中解决劳动生产的实际问题，提高了学生分析问题、解决问题的能力，培养了学生评价和创造的高阶思维。

    新时代劳动教育的目标是通过开展劳动教育，以劳辅德、以劳增智、以劳强体、以劳怡美、以劳养心，让学生感受到劳动的光荣和乐趣。因此，对于教育者而言，劳动教育不是一种独立的教育形式，而是要将劳动的价值、理念渗透到各个学科的教学和学校的日常管理中。

    基于这一理念，2020年11月，集团“荷唐慧探”新劳动教育课程在“钱投·钱唐农园”正式启动。“荷唐慧探”新劳动教育课程采用“一核三环多群”的设计思路，组织学生定期前往“钱唐农园”，在真实的生活情境中开展劳动实践和STEAM学习（项目化学习），综合运用多学科知识和技能解决问题。集团领导提出：“通过开展‘荷唐慧探’课程，为学生提供一个真实的、自然的教育世界。学生在亲身劳作和丰收的喜悦中树立正确的劳动观，实现了劳育与德育的融合；综合运用所学知识，解决真实情境中的问题，培养创新思维，实现了劳育与智育的融合；在劳动中出力流汗、强健体魄，实现了劳育与体育的融合；通过设计创意农产品培养美感，实现了劳育与美育的融合，进而探索出一条‘五育融合’新路径。”

    面对在田园劳动中遇到的各种实际问题，学生也提出了更多疑问：如何在有限的时间和空间内，全力提高作物的产量和质量？台风过后，为什么容易发生虫害？收获果蔬后，如何科学有效地保存？为了帮助、引导学生解决这些问题，“荷唐慧探”新劳动教育课程群坚持将教育与生产劳动和社会实践相结合、将学科教学与社会生活相结合，实现多学科的融合与整合，学校、社会、家庭结合，开发了果蔬搭架、种子催芽、保鲜秘籍、智慧灌溉、“土壤银行”、“植物医生”、“动物学院”、“昆虫旅馆”、“实”光畅享、田间管理、丰收集市等一系列丰富多彩的农园课程，为学生的项目化学习搭建了平台。

    经历了“荷唐慧探”新劳动教育课程，教师和家长渐渐发现，学生的思维能力和实践能力更强了，耕耘中的笑声更多了，对生活的体悟也更深了。一位家长由衷地感慨道：“（它）给学生带来的不只是一块地，而是童年。”

    为了进一步发挥劳动教育对提升学生综合素养的重要作用，集团学校探索“劳模工匠进校园”的有效途径，邀请了劳模工匠来校交流，还聘请浙江省农业科学院、浙江大学生命科学学院、杭州市农业科学研究院、“钱唐农园”等单位的专家来校指导教师进行课程研发和论证。配合“荷唐慧探”新劳动教育课程群，让学生在与劳模工匠的密切交往和实践磨砺中，培育劳动观念与劳动情感、丰富劳动知识与劳动技能、提升创新意识与实践能力，拓展了一条“五育”共生共长、综合渗透、融合发展的新路径。

    丰富“X”育人构架

    探索“双减”“双增”新路径

    “让每一名学生都有效学习”是集团的办学思想，也是集团学校坚持“以文化人，点亮学生生命的精彩”的核心理念。在解读这一理念时，集团理事长何志英用了3个比喻：“第一是捧葡萄，做教育就像是捧一大串葡萄，只有从底部捧起，才能收获更多的果实，只有从底部托起，才能让每名学生都得到提升。第二是西瓜瓤，又大又圆的西瓜，里面的瓜瓤一定又多又甜，人的大脑也是如此。只有德智体美劳全面培养，才能让学生的左右脑平衡发展，实现智力的提升。第三是搭梯子，针对优秀学生，辅助他们学会自主‘爬梯’，学会自主建构知识，提升学习能力；对于基础薄弱的学生，要搬个凳子让学生踩一脚，扶助他们学会‘爬梯’，帮助他们完成学习任务。这是因材施教理念的实践，从整体上提高学生的水平。”正确的理念成为师生共同的价值观和精神追求，内化于心，产生了强大的磁场，凝聚人心、引领发展。

    在教育教学进程中，集团学校领导始终鼓励全体教师：“把困难踩在脚底下，作为前进的阶梯和动力。”学校管理者除了要有正确的教育理念，更要影响、引领、培养和激励教师，使其心存希望、积极进取。

    在办学思想的指引和领导的带领下，集团学校开展了长达3年的以“外学先进、内学理化生”为主要内容的“双学活动”。“双学活动”提出了“一个目标、两个榜样、倡导三心、遵循课堂教学的四个原理、学习理化生教研组的五条经验、践行‘改造、制造、内化’的六字要求”，成效显著。教师逐渐达成共识，形成了“激情、智慧、合作、爱生”的教师文化。

    “双减”政策的出台重新强调了我国义务教育的公共属性，同时强化了学校的主导地位，也为发展健康科学的教育指明了方向。为了实施课程改革、践行生态化教育，集团在“双减”政策下切实做好“双增”，即大力加强体育和美育，切实推动学生德智体美劳全面发展。为此，集团学校在开齐开足国家课程和开设地方课程的基础上，打造具有学校特色的“X课程”，促进学生个性发展和素养提升。特色“X课程”除了“荷唐慧探”新劳动教育课程群，还包括校内外环境课程、课后“X拓展”课程、宋韵文化地域课程、未来生涯规划课程等。

    环境是人格形成的关键影响因素，能潜移默化地改变人。集团学校精心设计了校内外环境课程和大课间活动：全程音控健力腕操激发了学生的生命活力，成为学校一道亮丽的风景线；校内“人人栽种一盆花”课程，让学生通过对植物花卉的养护研究，培养科学探究能力，提高动手实践能力和审美素养，进一步提升综合素养。

    课后“X拓展”课程系统包括39门拓展性课程，供学生自主选择。以“五育并举，学科融合”为主题的技能文化节，结合项目化学习，展示学生的技能成果和产品。此外，“花心致匠心”传统插花艺术展、“融学科与生活为一体”的“荷唐慧探”丰收汇、“助力未来，智造科技”的科技长廊、“丹青墨韵”书画摄影荟萃等，丰富了学后托管的“X模式”，促进了学生个性发展和素养提升。

    在下一步规划中，集团学校还将继续完善“X课程”，积极引入社会资源和家长资源，与杭州知名美学馆合作，开展花艺教学，邀请名家指导学生学习书画，引入博物馆资源课程等，提升课程档次，从而打造精品课程。

    拓展“221”育人工程