畅通全面发展新通道

    学校是学生心灵、身体、大脑不断成长的场所。为了打造全学习空间，让每名学生都得到充分发展，集团总结教育实践经验，构建了“221”育人工程，打造了采实青少年体育俱乐部、双语融合悦习部、科创院、“一带一路”研习院等多个教育发展平台，并将其作为学生文化建设的重要载体。

    采实青少年体育俱乐部以轮滑为特色，聘请国家级别教练来校指导，引进专业轮滑队来校训练和学习，十几年来坚持体教结合，受到国际奥委会主席托马斯·巴赫的高度赞赏。

    双语融合悦习部引进斯坦福英语教学项目，把计算机教学与英语教学有机整合，真正实现技术助推课堂的个性化学习。

    在科创院，学生在“人工气候室”、创客空间、“5G+VR”空中课堂，在乐高机器人、激光雕刻机、3D打印机前，尽情地感受科学研究和科技创新的乐趣。5G、云计算、大数据和人工智能（AI）技术，让不同校区的师生相聚在同一个虚拟空间里。教师可以对学生进行视角观察、位置同步、课堂快速提问和解答等，学生则可以在虚拟现实世界中进行知识游览、艺术创作等单人或多人体验。虚拟现实与实际教学相结合，让师生获得身临其境的感受。

    在“一带一路”研习院的“路、诗、丝、茶、陶、魂”六大主题区域里，不同的智慧创新成果让学生感受到研习的乐趣，特别是科技长廊的自感应互动技术，激发了学生的学习兴趣，让学生通过参观、体验、游戏习得知识和提升能力。

    在促进学生身心和谐发展的同时，集团学校始终强调建设“尚德、善学、健体、强能”的学生文化，从德智体美劳各方面对学生提出要求；强调能力的提升是学生核心素养的具体表征，并把它作为学校文化和引导学生的方向。创新学校活动文化，要用文化的视角和文化的自觉，以育人为宗旨，科学化、艺术化地设计策划学校各类教育教学活动。在此基础上，学校注重学生道德规范的自律内化、知识能力的自主习得、个性特长的自赏张扬，让学生以生命自觉为基础开展日常活动。

    为了让阳光雨露洒向每一名学生，集团学校建立了“绿色激励”评价机制，通过提升学生自我评价的意识和能力，让评价成为学生自身识别、选择、内化的过程，调动了师生工作和学习的积极性，通过多种平台助力师生成功。

    一方面，学校突出素质导向，在做好教学质量评价的同时完善德育评价、强化体育评价、改进美育评价、加强劳动技术评价，引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、提升综合素养。为此，学校采用大数据动态分析的评价方法，通过“道德与素养”“合作与交流”“科学与探究”“运动与健康”“审美与情趣”等维度，对学生进行综合评价，尊重学生人格的完整性、表现的日常性、成长的动态性、发展的差异性。奖学金制度的设立、“采实骄傲”十大年度人物、“美丽学生”、标兵中队等各种奖项的评选，引导学生成为“向上、向善、有德性”的健康人，提升“想学、会学、坚持学”的学习力，让每一名学生都感受成功的喜悦。

    另一方面，为激励教师专业成长，以便更好地指导学生进行有效学习，学校构建了“一体两翼五平台”教师成长机制。其中，“五平台”包括：（1）学习平台，建立“继续学习”机制，以教研组、备课组、名师工作室、“青蓝工程”等多种组织形式为平台，不断优化教研活动，以听说评课、集体备课、教研沙龙/论坛等活动载体，形成教师合作、师生合作乃至家校合作的“学习共同体”，让“学习、研究、实践、反思、重建”成为教师的实践逻辑和生活方式；（2）实践平台，创建“教学比武”和“教学诊断”机制，通过“丰荷杯”教学评比、校际同课异构研讨、青年教师汇报课等方式，多形式研究课堂教学，在研究纲要、研究教学、研究评价、研究学生的实践中，提升教师专业技能；（3）合作平台，建立“集体备磨课”机制，倡导教师间互帮互助的业缘关系，促进整合各种教育资源，汇集各方力量共同参与教育改革；（4）教科研平台，建立“子课题研究”机制，通过征集“学程导进”子课题，建立科研网络，开设各类研讨会、研究课，促进新理念、新教学落地扎根；（5）成功平台，为教师搭建获得成功的舞台，让教师分享成功的喜悦、感受成功的价值。

    深研“学程导进”课题

    探索高质量育人新思路

    改革最终发生在课堂。促进课堂教学改革、提高课堂教学质量，是当前教育创新、回归基础的重要课题。集团积极构建“基于学生立场”的“轻负高质”课堂，构建以“学程导进”为内涵的新学习活动，依据学生学习的要求和现状，以体验、建构、表现取代被动学习和接受学习，引导学生转变学习方式；以启导、扶导、开导取代机械教学，变革教师的教学方式，实现教与学方式的转变，从而激活学生的主体意识和潜能。集团的“学程导进：基于学生立场的初中教学方式变革”课题研究获全国基础教育教学成果奖二等奖。

    依托“双减”政策，集团学校深化“学程导进”课题研究，改革教师教的方式与学生学的方式，达到“自主高能”的教学效果，探索实践“三导五环”新课堂教学，即提倡“启导、扶导、开导”的新教学方式，使课堂教学呈现出“创设情境、激趣启疑、助学引导、激励成功、反馈提升”5个新颖的环节；倡导“体验、建构、表现”的新学习方式，在课堂教学中具体表现为“情境体悟、问题生疑、合作探究、活动表现、反思矫正”5个环节的学习流程。通过对“三导五环”高效课堂教学的研究，拓展学习空间，切实减轻学生的学习负担，使全体学生的综合素质得到提高，不断探索“新优质教学”新路径，提升学生“想学、会学、坚持学”的学习力和学校教育教学质量。

    “双减”政策下，集团学校开展了以“五项精进”为内容的作业改革，对作业“控量提质”，继续引导各教研组、备课组深入开展作业设计“五研究”：一是作业内移，课堂精讲多练，将原本学生在课外完成的部分练习移到课堂内；二是作业分层，既要设计面向全体学生的巩固性作业，也要充分考虑不同层次学生的学习现状，设计不同梯度、不同功能的层级作业，满足学生的个性化需求；三是作业自主，鼓励学有余力的学生积极开展自主学习、完成自主作业、养成自主学习的良好习惯、提高自主学习的能力；四是作业过关，根据学生的不同学习基础，分层要求作业在当天的晚自修过关，做到“日日清”；五是作业融合，研究跨学科作业融合，设计融实践性、综合性、知识性为一体的情境化项目化作业，拓宽学生视野，拓展学习的广度。

    集团学校严格按照国家规定，开齐开足各类课程，在教学常规管理中做到“精、细、实”，注重对教师集体备课、课堂教学、相互听课、作业布置、认真批改、课后辅导等教学环节的规范和落实；通过常规的学生随访、学生座谈会、“家校联动”制度、班级情况记录册、家长开放日等途径，及时了解教学情况；面向全体学生，借助网络平台定期开展课业负担调查，及时有效了解学情。

    为落实“双减”政策，集团学校进一步细化了“精、细、实”的具体要求。在“精”方面，要求做到“作业精练”“课堂精讲”“评价精良”“饭菜精致”。在“细”方面，要求做到机制长效化、工作流程化、要求标准化。在“实”方面，要求做到家校共育“实”，完善家委建制，从集团到校区、从年级到班级，完善四级家委，达成共识，审议学校学后托管方案、引入家长教育资源、形成教育共同体；做到课堂教学“实”，教师加强集体备课，深入研究和改革课堂，在“学程导进”课题指导下，提高“三导五环”课堂教学效率。

    教育就像点燃一把火，激发学生汲取知识的热情，也点亮了学生生命的精彩。教育只有回归生活本身、关注真实的生活，才能引导学生追求美好的生活。在持续探索与创新中，杭州采实教育集团注重新劳动教育，做好全面育人的顶层设计和理论架构，以“尊重兴趣、基于经验、联系生活、多元选择、着眼发展”为理念，挖掘更丰富的校园特色。新劳动教育理念突破一校、一地之局限，惠及更多师生，促进了集团学校由知识育人向实践育人的转变，促进了学生的社会性发展，推动了学生创新能力的提升，树立了新时期的劳动教育品牌。（叶建群 吕阳俊 夏明 郑亚敏 翁小桃）