一所新学校，一个新学期，一群新师生，怎么能没有别开生面的“新”运动会呢？

    可是一切都是新的，运动场也是还未完工的“半成品”，我们习惯了按照统一要求参加运动会，一旦开始自己做主，全面设计、举办运动会，那可真不是一件容易的事。

    场地规划、项目选定、赛程编制，再加上相关技能的准备训练……新老师带着新生忙得不亦乐乎。哪里有问题，几个老教师借助经验现身说法；设计不够完美，请来老学校的外援指导；年轻的体育教师创意不够，有好办法的教师纷纷动手“捧场”……更别说早早确认做评委的学生了，那积极的劲头前所未有。

    终于，新学校开学两月有余，我们的第一届体育节开幕了。那一刻，热情与欢笑声尽情回响在运动场上，师生展示出最佳的精神风貌。

    场上到处是开心的笑脸、严肃的表情、认真的模样。等待的、观战的班主任和学生一副紧张的表情，拿了名次和奖励的学生载誉归来、喜笑颜开，裁判场地上的工作人员紧张有序，团结协作。好一幅师生携手共赴未来的美好画面。

    小颖快速地走到垫子跟前，略有些笨拙但却稳稳当当坐在了体操垫上。她对面是高年级的姐姐——此刻担任裁判员，指导小颖标准的仰卧起坐动作，明确告诉她应该怎么做、怎么保护自己不受伤，还交代什么样的动作不规范不能计数……尽管小颖的腿脚不灵便，却丝毫没有流露出自卑的神情。仰卧起坐、坐位体前屈、班级原地投球的集体项目，她一项都没有落下。她胸前的号码簿也是专属的——“让每个孩子都戴上号码簿”是学校送给孩子的礼物；“让每个孩子都成为运动员”是我们的希望。

    这个做法源于学校开展的关于“你做过运动员吗”的一项调查——成年人基本都参加过运动会，但是当过运动员的只占20%，小学当运动员的最多，越往上人数越少。了解到大多数学生一生都是啦啦队员，我们思考如何激发每个学生的运动潜能，让他们从小热爱运动，掌握体艺2+1技能。于是，我们从“体育作业”开始，设置“成长365”活动，引领每一个学生掌握相关体艺技能。而此次运动会，自然要全员做运动员了。

    老师们很认可“全员运动会”的理念，也引导每个学生积极申报项目参与运动会，看着学生戴着专属号码布骄傲的神情，我们确信这次做对了。

    操场东南角，一个男孩戴着号码簿、穿着裁判服，双眼紧盯着面前快速摇动的跳绳，“91、92、93……135”，随着哨音一响，比赛结束，男孩完成了一眼不眨的计数任务，向记录员报数。他是501班的学生，既是运动员又“兼职”做裁判员。学生全员参与运动会必然带来裁判员短缺，而我们的运动会融合了裁判员的职业体验，也解决了裁判员不足的现实问题——提前确定五年级学生承担裁判任务，与教师裁判同时培训、上岗。运动会期间，有的学生穿着精心设计制作的裁判服一直舍不得脱掉，顶着“尽职尽责，公正裁判”的标志，自信、洒脱地行走了两天。

    运动场上每一处都有学生和老师一起“工作”的身影，学生不怯场、不后退，主动交流、流畅沟通、尽职尽责，展示出了超越老师期待的模样，也让我们在课堂之外重新发现了那些学生的优秀。就像学生所说“这里的运动会不一样，这里的师生关系不一般”。

    教学相长，师生互融，在运动场上展现出一种新力量。我们期待用不一样的方式，带领师生一起奔赴美好未来。

    （作者单位系陕西省宝鸡高新凤师实验小学）