课后服务有着浓浓的“乡土味”，到了周末这里又有浓浓的“人情味”。周日下午，黄岩区茅畲小学乡村少年宫内人头攒动，全校90名留守儿童在城区名师的带领下，玩起了“小小主持人”。

    校长杨学俊介绍，村里的留守儿童“缺情不缺钱”，周末缺少陪伴成了童年的遗憾。为此，学校申报了区留守儿童示范之家，联合区青少年宫、科协等部门，实行一人一结对、一生一档案，让留守儿童的周末不再孤单。类似的留守儿童之家，在台州乡镇已实现全覆盖。

    “村娃过得好不好、学得行不行，说到底不能凭我们主观臆断，还得有客观数据支撑，为工作的总结和改进提供依据。”黄人川说。

    教育质量监测是台州市的传统优势。除了每年例行的全市义务教育质量监测外，还对32所联盟学校开展专项监测。以四年级学生为对象，制定了学生发展、成长环境两个大类指标和“同伴关系”等20项细分指标。各项参数以全市为参照，借此32所联盟学校可以找到自己的“位置”，进而寻找突破的“口子”。

    例如，监测结果显示农村学生家庭阅读氛围一般，台州就将村校的书吧、读书角覆盖率提升了60个百分点，全面推行整本书阅读活动。小学生睡眠时间与阅读成绩正相关，台州就借此对村娃的睡眠管理进行宣传强化。

    从问题出发，选择最佳路径，又从新问题中再次突围。台州的乡村名校建设走上了一条良性的发展轨道，自2019年以来，有4所联盟学校被评为浙江省教育现代化学校。

    在32个排头兵的示范引领下，台州计划到2025年建成100所乡村名校，培养1000名乡村名师，打造10000节乡村好课。未来会有多少乡村名校从这里崛起，浙江台州令人期待。