很多人说，爱玩是孩子的天性。对此，我总是给予补充说，爱学习也是孩子的天性。为什么呢？因为孩子一出生，脑子一片空白，空白的大脑见了知识，就像海绵见了水一样，会主动吸收。

  婴儿从呱呱落地的那一天起，这种天性就自然而然地流露出来。比如说，大人找东西，孩子很多时候也会跟着找东西，大人做饭，他也跟着学做饭。而且，我们还经常会看到这样的场景：孩子学会做一个动作或说一个词语，往往会重复这个动作或词语，时不时地还会伴随着向你洋洋得意地傻笑。难怪苏霍姆林斯基说：在人的灵魂深处，都希望自己是一个发现者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。

  儿童的天性，首先表现为好奇心，若学习的过程成为满足孩子好奇心的过程，就顺应了孩子的天性。大家更相信这样一个事实：每个母亲都是天生的教育家。因为，主体性教育和母亲对孩子的教育方法是一脉相承的。

  比如说，孩子从不会说话到会说话，从不会走路到会走路，等等。母亲们的教育都很成功。孩子会“啊”的时候，会摇晃小脑袋的时候，妈妈都会竭力表扬他，而没有听说妈妈去强迫孩子学这些。这时候妈妈是幸福的，孩子是快乐的。这里的主体性教育虽然不是自觉的,但却是天然的，这正说明了主体性教育的正确性。

  然而，孩子上学后，面对高考压力，家长们希望自己的孩子成为5岁的“莫扎特”、6岁的“达·芬奇”、7岁的“托尔斯泰”。他们总认为，学习成绩和学习时间成正比。最后，却只会使孩子讨厌学习。

  所以说，必须尊重和引导孩子的好奇心。

  我们的“主体多元”教育改革，变老师的教案为导学案，引导孩子学习；大力加强社团建设，让孩子在结社中学习；积极推进社会实践大课堂，让孩子在实践动手中学习，激发了孩子学习的好奇心和探究兴趣。其实质就是发展了学生的主体性，进而转化为一种内驱：“我要学，不是要我学”。这种“内化”是主体性教育的最高境界。

  在区实验小学，某调研组询问学生，现在上课方式跟过去比有什么好处，大家你一言我一语：“这种方法好玩！”“不用死记硬背！”“可以展示自己！”

  我想，这些回答是对“要我学”还是“我要学”的最好回应。