据报道，广东省一名政协委员日前提交提案，建议将现行的小学到高中12年学制缩短为9年。在他看来，整体学制太长导致学生毕业太晚，造成适应社会慢、婚育压力大等诸多不便。该说法在媒体曝光后，还被进一步解读为“学制过长催生‘剩男剩女’”。

    媒体的解读固然有“眼球”经济的考虑，但本身或许也包含着对提案的调侃。深化教育改革需要各种活跃和创新的思维，社会各界对教育的热情可以理解，他们以自己的生活和社会经验对教育的种种建议也值得我们重视，但这并不意味着谈论教育问题可以没有“底线”。很多教育问题有着很强的专业性，比如学制问题，学制长和毕业早晚乃至变成“剩男剩女”之间看似有个时间的线性关系，但事实复杂得多。以表象的联系反推出学制是“问题”的根源，只是“猜想”而不能作为论述的依据。

    在专业性教育问题面前，浮躁的喧哗声可能让我们迷失方向。毕竟，教育问题不是一个个“猜想”式的命题，它更需要冷静的思考和科学的论证。

    张树伟/文 大西瓜/绘