■郭德红

    李靖所著《一起成就大师——新人类早期教育原理》一书，是其在对学前教育进行了多年理论探索和教育实验并取得良好效果的基础上，汇集有益经验，站在国家和人类可持续发展的高度，用历史认识和哲学思维提出了高屋建瓴的观点，力图破解“钱学森之问”。

    李靖现就职于首都师范大学学前教育学院、北京市幼教师资培训中心，专门从事幼儿教师培训工作。他专注于人的正确启蒙与可持续发展研究，坚信每一个正常发育的孩子都可以培养成大师。李靖认为，当前我国教育问题产生的根本原因在于仅用专业的视野看教育，不能用整体的思维看教育形成“一览众山小”之感，不能把教育充分融入到经济社会发展对人才培养的质量规格上去考虑，最终保守、迷失在自己建造的迷宫里。

    在历史视野中，我们会发现，任何一个时代的不可持续发展，从来没有阻挡住人类社会的可持续发展，根本原因在于人类对自身生存的不懈追求，因此，生存主题不仅是当代中国经济社会发展的需要，也是人类社会永恒发展的需要。李靖认为，以生存统率教育的发展，教育必将是全面和谐可持续发展的教育，因为人类的一切文化归根结底都是为生存服务的。这样的教育无疑是创新教育，是素质教育。

    弄清人类自我发展的历史，对于实现教育世界里人的自我可持续发展无疑具有重要的启发意义和价值借鉴，只有如此，才能把我们长期以来追求的诸如对学生的尊重、学生发展的主体性等真正落到实处。该书在新理念的指导下，在历史的探寻中启发，在对现实的批判中建构，观点独到，令人信服，在教育理论创新方面确实迈开了可喜的重要一步。

    改变中国的教育一定要从娃娃抓起。只有从娃娃抓起的教育，才可能是真正的整体性教育改革，才可能是真正的顶层设计。在新的教育理念引领下，这本书深刻揭示了幼儿自我发展的机制，找到了正确启蒙的依据，并亲力亲为进行了为期3年的教育实验，取得了令人惊叹的教育效果。

    教育理念是引领教育发展的旗帜，传统教育理论是理解教育现实方法论而不是价值判断标准，教育理念的核心价值追求是批判传统教育理论和教育现实的思想武器。在一个要求创新的时代里，批判是认识的起点，也是行动的起点，新理念下的教育实践是教育理论创新的源泉，而不会存在于传统教育理论的排列组合中。

    最初看到此书题目，颇感有几分狂妄，甚至是不可能。细细读完才相信一个正常发育的孩子本可以成为大师，其所以不能，乃在于我们的教育有许多“废功”和“错功”。改变当前的教育，首先要改变教育者自己。只有教育者的改变，才可以有学生的改变，才可能有新的未来。《一起成就大师——新人类早期教育原理》一书实现了理论、方法与效果的统一，反映了培养、成就大师的内在要求，虽为学前，却意在整个教育。

    （作者系中央财经大学高等教育研究所副研究员、教育学博士）

    《一起成就大师——新人类早期教育原理》 李靖 著 新时代出版社