让每个孩子都拥有幸福的童年

首页 > 教育新闻 > 教育杂谈/2014-11-13 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    学生之间的个体差异,让多数孩子从小就要品尝失败的滋味。如何才能让学校的每一个孩子都能体验到成功的喜悦,拥有自己幸福的童年?作为一种实践探索,我们废弃了原先使用的《学生素质报告书》,重新设计了我校学生的成长手册——《缤纷童年》。让每个孩子都能拥有一个幸福的童年,是我们的期盼,也是我们努力的方向。

    ■吉裕建

    每学期期末的“三好学生”评选,总是“几家欢乐几家愁”。由于评选有名额限制,欢乐的孩子总是班级成绩优秀的那几个,多数孩子小学六年几乎与“三好”无缘。学生之间的个体差异,让多数孩子从小就要品尝失败的滋味。如何才能让学校的每一个孩子都能体验到成功的喜悦,拥有自己幸福的童年?作为一种实践探索,我们废弃了原先使用的《学生素质报告书》,重新设计了我校学生的成长手册——《缤纷童年》。这本成长手册从册名征集到板块设置、封面设计都凝聚了全校师生的智慧和汗水。

    “我的册名我做主”

    关于学生成长手册的册名,一开始是我一个人在思考,应该取个什么样的名字才合适?这个名字既要体现我们学校的办学理念,又要适合每一个孩子的个性特点。我想了好几个名字,拿不定主意,就跟老师们商量。其中一位老师提醒我,孩子们的成长手册,册名的设计应该让孩子们来参与。我一听,这主意真好!

    于是,我们就在三至六年级学生中开展了“我的册名我做主”册名征集活动,要求孩子们不但要设计册名,更主要的是要讲出自己设计的理由。各班先在班内进行评选,然后每个班推荐五个同学的设计参加学校评选。经过筛选,我们从中挑选了三个认可度比较高的册名让学生投票表决,最后获票最多的就是“缤纷童年”。

    对于此项活动,孩子们参与的积极性非常高,每个参与活动的孩子都发挥了他们无限的想象。其实,有时只要转变一下教育观念,我们就会发现,学生身上有很多值得我们老师学习的地方。难怪童话大王郑渊洁在皮皮鲁讲堂都称呼他的学生为老师,可在我们的学校,能称呼学生为老师的有几人呢?

    板块设置全覆盖

    我校的学生成长手册——《缤纷童年》,在板块设计上,力求做到全面反映学生小学六年的学校、家庭以及社会生活情况,并对之进行有效评价。针对学生不同的个性特点,让每个孩子在六年级毕业之时,都能拥有一本与众不同的《缤纷童年》。

    板块一:校园之星评选。我校从2013年起,不再评选“三好学生”,取而代之的是“十二加N”的“校园之星”评价模式,“十二”为十二个单项奖,“N”为特长奖。我们将学生的日常行为习惯细化为“讲究卫生”、“生活自理”、“尊敬师长”、“热爱劳动”、“博览群书”等十二个单项奖。对于特长奖的设置,我们没有规定具体项目,只要是学生认为自己有过人之处,都可以申请特长奖。学生获满十二个单项奖,另加一个特长奖,即可申报“校园之星”奖。每学年的六年级学生毕业联欢会和“校园之星”颁奖同时举行。

    板块二:学生成长记录。学生成长记录分六个年级十二个学期进行设置,每个学期分别由“成长在线”、“我行我秀”、“校内综合素质评价”、“校外综合素质评价”、“学科成绩”、“我的假期设计”六个单元组成。其中,“成长在线”分为“我的阅读书目”、“我的获奖记录”、“我的心里话”三部分;“我行我秀”是让学生用图画或文字的形式记录本学期最值得自己骄傲的事情;“校内综合素质评价”是由班主任老师对学生的十二个单项进行评价;“校外综合素质评价”是由家长对学生的十二个单项进行评价;“学科成绩”是用等级记录学生本学期各科的考试成绩;“我的假期设计”引导学生对自己在假期里想阅读的书目、想参加的社会实践活动进行初步规划,并要求家长对其进行星级评定。

    板块三:学生毕业留念。每到学生即将毕业的时候,都有很多学生到商店里买毕业纪念册。式样单一的纪念册,其实对小学生来说教育意义不大,很少有学生将它好好保存。于是,我们在《缤纷童年》的最后,设计了“学生毕业留念”这一板块。这一板块又分为毕业寄语和毕业赠言两部分,毕业寄语是我写给每一位即将毕业的孩子的一封信,对学生小学六年的生活做了简要的回顾,对今后的学习、生活提出了殷切的期望。

    在信的末尾,我这样写道:

    “这本成长手册,已跟随你六年,它是你成长的最好见证。它记录了你的成绩,你的梦想,你的进步。同时,也记录了老师、家长、同学对你的呵护和期待。它是母校送给你的最好的礼物,希望你好好保存。

    再过两个月,你就要步入初中的大门,校园变了,同学变了,老师也变了,但有一样,希望你永远都不要变,那就是我们小学黑板上方的那六个大字‘读好书,做好人’。将来,无论你走到什么地方,从事什么行业,都要记住成长手册扉页上的那句话:让人们因我的存在而感到幸福。

    到那时,你幸福了别人,也幸福了自己……”

    小草·玫瑰·大树

    对于封面设计,我们也经过了好几轮的修改,从图片的选择到文字的设计,我们都经过了反复的思考,以便能较好地凸显我校的办学理念。

    在封底,我们写了这样一首小诗:

    小草,

    有小草的清香;

    玫瑰,

    有玫瑰的芬芳;

    大树,

    有大树的梦想;

    蜻蜓,

    有蜻蜓的方向;

    小草、玫瑰、大树、蜻蜓……

    我们不一样,

    我们都很棒!

    我们希望我校的孩子,无论是大树还是小草,无论是玫瑰还是蜻蜓,他们都能找到属于自己的幸福。

    这本成长手册,我们已使用了两年,得到了学生以及家长的一致认同,对学生的评价效益也逐步显现。记得去年秋季学期期末,五(3)班的一个女孩子早晨到校遇到我,笑眯眯地对我说:“校长,我可以申报‘文明礼貌奖’吗?”我说:“当然可以。”她一听,蹦蹦跳跳地跑开了。这个孩子其实是一个严重的学困生,连自己的名字都写不周全,但每次遇到我,都要热情地跟我打招呼。如果是以前,奖状肯定与她无缘,自从我校实施了“校园之星”评价模式以来,像这样的孩子照样能在我校阳光、快乐、幸福地成长。

    让每个孩子都能拥有一个幸福的童年,是我们的期盼,也是我们努力的方向。

    (作者系江苏省泰兴市新街小学副校长)

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