课程背景

    云南省昆明市滇池度假区实验学校地处滇池之滨，毗邻云南民族村，学校主动开展民族团结教育，推动区域生态文明发展。学校在课程开发与实施中锁定民族特色，于2016年起建构滇池课程体系，旨在以滇池为元素补充和统整国家、地方、校本课程，通过生态实践，培养爱滇池、懂滇池，具有滇池情怀的人。

    结合学校的地缘优势和云南省民族博物馆等资源，组建少数民族服饰模特队，开展“民族服饰小模特”课程实践，可以整合民族常识、历史、民族变迁与融合、艺术与审美、形体训练与舞台表现等教学内容，实现研究性学习中的全面育人。

    课程目标

    本课程旨在通过滇池文化学习、民族团结教育以及节目成果展演等形式，落实立德树人的课程总目标。

    1.文化信念目标：学习少数民族服饰文化，树立民族文化自信；植根民族团结教育，生态共融发展。

    2.技能提升目标：训练良好的形体、仪态；扎实模特步、亮相等模特基本功；增加少数民族歌舞元素，训练歌唱、舞蹈技能；以滇池为元素，训练朗诵技能。

    3.成果输出目标：设计制作云南少数民族服饰，开展民族模特队民族服装展示活动；以滇池为元素，开展校歌、大观楼长联等内容的歌舞、朗诵展演。

    4.人文探究目标：以民族服饰展示为载体，了解云南少数民族文化；以歌舞、朗诵为载体，了解滇池文化。

    5.生态发展目标：整合社区资源，开展社区课程、博物馆课程，参观云南省博物馆、民族博物馆，了解云南少数民族文化、服饰、习俗；将滇池元素融入模特、歌舞、朗诵中，内化为学生的文化理解；排演儿童歌舞剧《绿色的节日》，以布依族儿童生活为创作蓝本，宣传生态理念。

    开发流程

    1.组织建立：学校行政办公会议题通过，确定学期工作计划大纲，正式确定由课程管理中心组建民族服饰模特队，作为校本课程实施。

    2.周边课程资源评估：实地考察云南民族村、云南省民族博物馆，确定合作方式。

    3.目标拟定：课程实施人员学习“PBL教学法”，了解项目化学习，拟定五个维度的课程目标。

    4.方案编制：确定教学模块，制订课程实施方案。

    5.课程实施：以校本选修课的形式，每周开展生态实施，并根据实际情况对教学模块进行交互、整合。

    6.评价与修订。

    课程内容

    课程实施以模块化展开，每个模块对应相关的课程目标。在教学中，各模块可以随时做交互、调整。

    模块一：基本功训练

    1.形体仪态训练。

    2.模特步亮相、队列训练。

    3.朗诵基本技能训练。

    4.歌舞表演训练。

    5.歌舞剧表演训练。

    模块二：研究性学习

    6.我是小小设计师：参观民族博物馆服饰展，认识民族图腾与云南省少数民族迁徙过程；设计民族服饰草图。

    7.看九夏芙蓉，赏三春杨柳：游大观楼，讲滇池故事；学习《大观楼长联》；大观楼长联排演。

    模块三：生态化综合实践

    8.在博物馆了解历史与文化：认识滇池流域历史发展；了解云南少数民族文化。

    9.服装设计知多少：了解26套服装的功能与设计理念；认识常服、祭祀服、节庆服、婚礼服等；制作服装介绍卡。

    模块四：展演实践活动

    11.参加学校六一儿童节文艺节目排演。

    12.参加度假区“夏日童话”文艺节目排演。

    13.排演儿童歌舞剧《绿色的节日》。

    14.参与拍摄学校十周年宣传片。

    课程实施

    以儿童为本，实施适合一至三年级学生年龄特点的模特训练、展演方面的教学内容；课程多样化，以综合实践活动、研究性学习、PBL项目化学习的方式开展民族文化、滇池文化的研学之旅；依托学校滇池生态课程体系，以云南少数民族服饰为载体，将云南少数民族文化与滇池文化内化为学生心中的生态素养，以少数民族模特队的外化形式展现。

    实施手段：组建民族服装小模特队，学习文化、训练技能、成果展演；以云南少数民族文化、服饰及模特基本功训练为主要授课内容，开展研究性学习和综合实践活动及项目化学习，经系统训练后进行成果展演。

    实施方法：采用参与式、分组教学法、调查法、实景模拟教学、合作探究法等，以多样、灵活的教学方式进行人文课和实训课的教学。

    实施途径：

    1.整体设计，时间经费有保障。保证每周一节的固定课时，统一授课，进行少数民族文化讲解、模特形体、基本步法等训练；经过前期的考察、培训，设计并制作26套民族服饰，建设模特训练教室，为排练民族服饰模特展演提供专业场地和服装。

    2.分步实施，每个学期有主题。每学期安排一次主题式研究性学习，考察民族服饰、博物馆课程；到民族博物馆参观少数民族服饰，了解少数民族的习俗和文化；到云南省博物馆了解云南的历史变迁和发展，了解滇池流域的历史文化背景，结合历史进一步了解云南文化、滇池文化；少数民族模特队积极参与学校的文艺展演及各级各类比赛，在活动、比赛中亮相，激励学生积极训练，发扬云南少数民族文化。

    3.循环教学，由少至多生态发展。设计教学内容并形成正式课程，纳入学校课程体系；每学年固定在二年级学生中选拔队员，队内完成新老交替；校内外展演相结合，实现模特队循环生态发展。

    4.以点带面，提升社区影响力。整合社区资源，充分利用学校区域优势实施博物馆课程、实地调研课程，为学生成长提供更广阔的空间。

    课程评价

    课程将过程性评价与个性化评价相结合，学习品质、艺术表现和生态发展是课程评价的三要素，分为ABCDE五个等级，E级为不合格。

    1.每周的固定课时出勤率占比10％。

    2.参观博物馆、外出展演、实践性学习等外出时的自我管理占比10％。

    3.训练护照，即日常训练中的表现占比60％。

    4.个人获得的在各级模特比赛、文艺比赛中的荣誉占比10％。

    5.参加各级各类活动的节目展演占比10％。

    课程成效

    1.丰富了学校校本课程建设，激发了学生学习民族文化、滇池文化的兴趣。

    2.传播民族文化，在小学生心中树立民族文化自信，推动了学校民族团结教育。

    3.少数民族模特队在学校、区级的舞台上展示民族服饰，以布依族儿童生活为主题，排演儿童歌舞剧《绿色的节日》。

    4.参与学校十周年宣传片拍摄，到滇池边进行大观楼长联朗诵和少数民族服装展示。

    5.建设了学校民族服饰（模特训练室）陈列室。

    （作者单位系云南省昆明市滇池度假区实验学校）